Анализ фрагмента урока английского языка
Фамилия, инициалы педагога: Аладко Д.В.
Учебный предмет: английский язык
Дата: 23.12.2025
Класс : 4
Тема учебного занятия : “Come to my family holiday”
Цель посещения: изучение стиля, методов, приемов и форм работы, применяемых молодым педагогом; оказание методической поддержки.
|
Оборудование учебного занятия
|
|
Используемые средства обучения
|
Печатные, наглядные, технические, словесные
(учебники, презентация, наглядный материал)
|
|
Предварительная подготовка наглядных пособий, дидактических материалов, ЭСО
|
Молодым учителем были заранее подготовлены наглядные пособия, презентация по теме урока
|
|
Подготовка классной доски к учебному занятию
|
Доска к уроку подготовлена. Записаны дата, тема урока, наглядный материал
|
|
Тип и структура учебного занятия
|
|
Тип учебного занятия
|
Урок изучения новых лексических единиц: семантизация и первичная отработка слов. Традиционный урок.
|
|
Связь учебного занятия с предыдущим учебным занятием
|
Связь данного учебного занятия с предыдущим строилась через активацию предыдущего материала, логическое развитие темы
|
|
Этапы учебного занятия, их последовательность, логическая связь
|
Структура учебного занятия построена методически правильно, все этапы идут в логической последовательности
|
|
Соответствие структуры учебного занятия заявленному типу
|
Структура учебного занятия соответствует заявленному типу урока
|
|
Содержание учебного занятия
|
|
Целеполагание
|
Формулируют учащиеся – определить границы знания и незнания (учитель подводит учащихся к определению целей и задач)
|
|
Соответствие содержания учебного занятия учебной программе, его целям и задачам
|
Содержание учебного занятия соответствует требованиям программы, поставленным целям и задачам, материал подобран согласно возрастным особенностям учащихся
|
|
Какие знания приобрели учащиеся, какие умения, навыки и компетентности формировались и закреплялись на учебном занятии
|
Формировались коммуникативная, языковая, социокультурная, личностная и учебно-познавательная компетентности, развивающие навыки говорения, языковые знания и навыки – освоили новую лексику, тематические слова и выражения, речевые формулы.
|
|
Как материал учебного занятия способствовал личностному развитию учащихся, их способностей
|
Данное учебное занятие способствовало развитию личности обучающихся через межкультурное понимание, когнитивные и коммуникативные навыки; расширению кругозора и повышению мотивации
|
|
Какие умения и навыки развивались
|
Коммуникативные, когнитивные навыки, личностные умения, умение работать с лексическим материалом
|
|
Способствовало ли содержание учебного занятия поддержанию и развитию у учащихся интереса к обучению
|
Содержание учебного занятия способствовало поддержанию и развитию у учащихся интереса к обучению посредством эмоциональной связи, практической коммуникации, пополнению словарного запаса и интерактивной форме работы на уроке
|
|
Какой характер учебных заданий преобладал на занятии
|
Репродуктивный с включением элементов самостоятельности
|
|
Как стимулировалось положительное отношение к обучению
|
Была создана позитивная атмосфера, учитель был энергичен,
|
|
Результативность учебного занятия
|
Результаты учебного занятия совпадают с поставленной целью, результат достигнут
|
|
Психологическая комфортность
|
Во время учебного занятия учащиеся сотрудничали с учителем,
|
ВЫВОДЫ:
В организационном моменте учитель и учащиеся поприветствовали друг друга по-английски, была создана рабочая обстановка.
На этапе актуализации знаний была проведена фонетическая разминка: дети совместно с учителем проговорили с жестикуляцией четверостишье “Hello”, также молодой педагог спросила каждого ребенка, в каком он сегодня настроении.
При помощи мультимедийной презентации, содержащей картинки с ранее изученной лексикой, учитель подвела учащихся к теме урока. Учитель сообщила, какими видами деятельности они будут заниматься на уроке.
На этапе целеполагания учитель сообщила, какими видами деятельности они будут заниматься на уроке.
На этапе введения новых лексических единиц, молодой педагог соблюдал методические требования, провел работу над формой, т.е. его произношение, грамматические и структурные особенности, а также над значением и употреблением слова. Были соблюдены основные этапы:
1) ознакомление с новым материалом;
2) первичное закрепление;
3) развитие умений и навыков использования лексики в различных видах речевой деятельности.
Упражнения, были направлены на базовое закрепление словарного запаса, для развития умений и навыков использования лексического материала во всех видах речевой деятельности.
Новые лексические единицы были представлены в контексте уже знакомых слов, в уже знакомых грамматических конструкциях.
Все упражнения были основаны на принципе «от простого к сложному», были выбраны оптимальные темп и система методов изучения нового материала для данного класса.
Большинство учащихся проявили высокую активность на уроке, показали хорошие знания по предмету, четко выполняли поставленные задачи.
Учитель на протяжении всего урока была доброжелательна с учениками, позитивно настроена, при этом контролировала дисциплину на уроке.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1. Активизировать работу по закреплению у учащихся тех знаний и умений, которые необходимы для самостоятельной работы по данному материалу.
2. Проработать методику закрепления изучения нового материала.
3. Отрабатывать умения учащихся оперировать ранеее полученными знаниями.
4. Шире использовать разнообразные формы закрепления знаний.
5. Создавать на уроках нестандартные ситуации при использовании знаний;
6. Чаще обращаться к классу с требованием дополнить, уточнить или исправить ответ учащегося.
7. Активизация познавательного интереса: внедрение приемов, усиливающих восприятие (эмоции, интересные примеры, новые подходы).
раскрыть » / « свернуть