СМІ пра нас!

О нашей школе вышла статья, в которой рассказали, что масштабная подготовка к новому учебному году здесь началась ещё ранней весной. 

Это большой и важный труд, который помогает создать для учеников уютную, современную и комфортную образовательную среду. Такая забота о школе — это вклад в успешный старт нового учебного года и в будущее каждого ребёнка.

Гордимся тем, что наша школа становится примером ответственного подхода и внимания к деталям.

 «Педагогические пробы как первые шаги в педагогическую профессию»

05 ноября 2025 года на базе школы прошла V научно-практическая конференция «Актуальные направления и перспективы педагогического образования» (с международным участием). 

Валерия Гайшун, учитель географии СШ № 86 имени Ф. Занько Минска:

— Я сразу приняла решение быть на работе активной. Дополнительно к урокам взялась за факультатив. Вскоре начну вести экологический проект и уже запланировали с детьми поездку — как географ хочу показать, какая наша Беларусь красивая и интересная. Ближайшая моя цель — вовсе не подготовить победителя республиканской олимпиады или стобалльника на ЦТ, хотя верю, что и это будет в моей карьере. Ставлю перед собой самую простую и земную задачу — получить опыт. Не опускать руки, если есть сложности с заполнением документов. Не заходить в класс на родительское собрание с дрожащими коленями. Научиться говорить так, чтобы тебя слушали, но при этом никогда не повышать голос.

Так умела моя классная Нина Ивановна Гриневич. Она, помню, не подняла голос ни на тон, даже когда мальчики сломали дверную ручку и выбили стекло в кабинете белорусского. Сегодня я с удовольствием взяла бы у нее парочку уроков, поскольку сама являюсь классным руководителем 5 «Б». Честно скажу: не ожидала, что дети в этом возрасте настолько шумные. Думала, гораздо сложнее придется со старшеклассниками. На первый урок в 11‑й шла с замиранием сердца. Шептала про себя: «Не упади в грязь лицом!» Настраивалась, что с порога презентую себя как строгий учитель. Но в этом не было необходимости — старшеклассники оказались вполне себе взрослыми и самостоятельными людьми, осознанными, приветливыми и поддерживающими.

Научно-практическая конференция «Актуальные направления и перспективы педагогического образования» прошла 10 октября в средней школе № 86 имени Фомы Занько, передает корреспондент агентства «Минск-Новости».

Как рассказала директор школы Мария Машук , на конференцию прибыли руководители и педагоги учреждений дошкольного, общего среднего, среднего специального, высшего образования, научные сотрудники, представители МГИРО.

— Такие встречи традиционно имеют международный формат, — отметила М. Машук. — Ведь поднимаемая тематика актуальна не только для системы образования Беларуси. В трех предыдущих конференциях приняли участие спикеры и докладчики из многих регионов Российской Федерации, а также Узбекистана, Азербайджана. В этот раз на заседании в МГИРО выступали наши коллеги из Китайской Народной Республики, также провели телемост с педагогами Узбекистана.

По словам М. Машук, нынешнее поле для обсуждения включало несколько актуальных тем. Это в том числе повышение качества подготовки будущих педагогов, новые подходы к организации учебных занятий в педагогических классах, цифровизация процессов системы образования.

— Сегодня в учебные заведения приходят самые современные IT-технологии. Причем цифровизация касается не только учебных процессов, но и организационных, — подчеркнула М. Машук. — Это ведение электронных дневников и журналов, использование цифровой среды для обратной связи с педагогами и т. д. Разумеется, это не означает, что цифровизация образования и электронные инструменты заменят собой всю образовательную область, а тем более учителей и педагогов. Это скорее переход к новым формам организации деятельности учреждений образования и использование наиболее продвинутых технических возможностей.

В ГУО «Гимназия № 10 имени Митрополита Филарета (Вахромеева) г. Гродно» прошел очный тур II Международных Филаретовских чтений — конкурса творческих и исследовательских работ в честь первого Патриаршего Экзарха всея Беларуси, Героя Беларуси Митрополита Филарета (Вахромеева).

Мероприятие состоялось по благословению архиепископа Гродненского и Волковысского Антония и было подготовлено и проведено Гродненской епархией Белорусской Православной Церкви совместно с гимназией № 10 имени Митрополита Филарета (Вахромеева) в рамках Программы сотрудничества Министерства образования Республики Беларусь с Белорусской Православной Церковью на 2020-2025 гг.

Целью проведения конкурса стало формирование духовно-нравственных ценностей и воспитание чувства патриотизма у молодого поколения через изучение жизненного пути и духовного наследия владыки Филарета.

Поздравляем Марию Сергеевну Папко, учителя русского языка и литературы  с 

Победой и Дипломом 1 Степени!

У секцыі «Мая будучая прафесія — настаўнік» галоўнымі дзеючымі асобамі сталі школьнікі і студэнты. Яны расказалі аб матывуючых фактарах выбару настаўніцкай прафесіі, яе перавагах, а таксама пра тое, ці можа замяніць штучны інтэлект педагога. Фрагмент урока па рускай мове ў 4-м класе «Прыметнік. Замацаванне» прадставіла выпускніца школы № 86, а зараз студэнтка 1-га курса БДПУ Надзея Падабед. Фрагмент пазакласнага мерапрыемства «Гігіена скуры» прадэманстравала студэнтка 1-га курса гэтага ж універсітэта Ангеліна Матрунёнак. Абедзве дзяўчыны — выпускніцы педагагічнага класа.

Па словах дырэктара СШ № 86 Аляксея Срэбняка, канферэнцыя дае магчымасць раскрыцца дзецям, якія вучацца ў педагагічных класах. А настаўнікам, якія працуюць у іх, паказаць свае напрацоўкі.

Настаўнік — не проста прафесія, а стан душы, лад жыцця. Быць педагогам нельга толькі падчас заняткаў. Прафесія настаўніка — не для раўнадушных людзей, паколькі патрабуе шмат душэўных і эмацыянальных выдаткаў. Любіць дзіця трэба незалежна ад яго знешнасці, здольнасцяў і недахопаў. Сучасны свет ставіць перад педагогам шмат выклікаў, але і адкрывае шмат перспектыў. Настаўнікам быць цяжка, а быць творчым настаўнікам — яшчэ цяжэй. Так лічаць навучэнцы педагагічных класаў. У рамках Міжнароднай навукова-практычнай канферэнцыі «Актуальныя напрамкі і перспектывы педагагічнай адукацыі» на базе 86-й мінскай школы імя Фамы Занько прайшла секцыя «Мая будучыя прафесія — настаўнік», дзе слова было дадзена педагогам заўтрашняга дня. У навучэнцаў профільных педагагічных класаў і груп была магчымасць паглядзець на сябе з пункту погляду адпаведнасці педагагічнай прафесіі і вызначыць найбольш яркія прафесійна-асабовыя якасці, неабходныя сучаснаму педагогу.

Складнікі прэстыжу прафесіі

— Калі мы кажам «Настаўнік», перад вачыма паўстае канкрэтны чалавек: добры ці не вельмі, чулы ці раўнадушны, той, хто любіць сваю прафесію і дзяцей, і наадварот. Я навучаюся ў дзясятым класе і стаю на парозе выбару прафесіі. Размаўляючы з аднакласнікамі, заўважыла, што некаторыя з іх выбіраюць прафесію, зыходзячы з яе прэстыжнасці ў грамадстве, напрыклад, адных прыцягвае перспектыва кар’ернага росту, іншых — высокая заработная плата і розныя бонусы, — канстатуе Мілана Севярынава, вучаніца мінскай сярэдняй школы № 86 імя Фамы Занько. — Таму для будучыні краіны вельмі важна, каб настаўнік зноў стаў паважанай фігурай у грамадстве. Калі зазірнуць у тлумачальны слоўнік, можна даведацца, што слова «прэстыж» азначае абаянне, зачараванне, аўтарытэт, павагу, давер. Адпаведна прэстыж — шматбаковая з’ява, якая мае на ўвазе параўнальную ацэнку грамадствам сацыяльнай значнасці прафесіі, яе функцыянальную важнасць, а таксама ступень павагі і прызнання, якімі карыстаецца прадстаўнік той ці іншай прафесіі.

Меркаваць пра месца настаўніка ў грамадстве можна на прыкладзе трох пакаленняў педагогаў. Прадзядуля і прабабуля маёй аднакласніцы былі сельскімі настаўнікамі з 1924 да 1975 года. Па іх аповедах можа меркаваць, што ў тыя часы прэстыж прафесіі быў вельмі высокі. Настаўнік быў самым паважаным чалавекам у вёсцы. Да яго ішлі па параду і дапамогу. Справу сваіх бацькоў працягнулі дзве дачкі. Адна з іх — бабуля маёй аднакласніцы. Яны працавалі з 1950 да 2005 года. Тады ўжо пачало мяняцца стаўленне да настаўніка і, на жаль, не ў лепшы бок. Цёця маёй аднакласніцы працягнула настаўніцкую дынастыю і працуе ў школе на Віцебшчыне з 1991 года. Па яе меркаванні, прэстыж настаўніцкай прафесіі пастаянна зніжаўся, і толькі апошнім часам намеціліся пазітыўныя тэндэнцыі.

У сярэдняй школе № 86 г. Мінска імя Фамы Занько ёсць свой уласны музей гісторыі беларускай культуры і побыту. Гэтае месца дзіўнае і ўнікальнае адразу з некалькіх прычын. Па-першае, гэтаму музею больш за тры дзясяткі гадоў. Тут сіламі педагогаў, бацькоў і іншых зацікаўленых асоб сабраны экспанаты з розных куткоў Беларусі. А па-другое, тут вельмі гарманічна спалучаюцца прадметы мінуўшчыны і тэхналогіі будучыні. Пра што ідзе гаворка? Пра акуляры віртуальнай рэальнасці.

— Яны лёгкія і зразумелыя ў выкарыстанні. Мы проста пераходзім па QR-кодзе на старонку нашага музея, затым уключаем выкарыстанне віртуальных тэхналогій, устаўляем смартфон у акуляры, і з улікам таго, што тут ёсць функцыя гіраскопа, гэтыя акуляры паказваюць панараму ўсяго музея. Пры чым панарама вельмі якасная, што дае магчымасць разгледзець драбнюткія дэталі экспанатаў.

Па словах настаўніцы, дзецям такія тэхналогіі вельмі даспадобы. Але як жа акуляры віртуальнай рэальнасці могуць быць скарыстаны на звычайным уроку гісторыі?

У Ганны Турку на гэтае пытанне быў гатовы прыклад з практыкі:

— У нас ёсць тэма «Канфесійныя адносіны на тэрыторыі Беларусі ў 19 стагоддзі». Урок пачынаецца як класічны. Потым мы паступова пераходзім да новых тэхналогій. Падчас прагляду панарамы школьнікам трэба адказаць на самыя розныя пытанні, напрыклад: «Якія з прадстаўленых экспанатаў будуць мець дачыненне да рэлігійнага жыцця беларусаў?», «Прадстаўнікам якіх канфесій належаць тыя ці іншыя экспанаты?», «Па якіх прыкметах можна вызначыць прыналежнасць культавай рэчы прадстаўніку той ці іншай канфесіі?» і г. д.

Пры гэтым, паводле слоў педагога, школьнікі павінны аргументаваць, як яны выбралі той ці іншы экспанат. Гэтыя пытанні абавязкова перамяжоўваюцца з уступнымі словамі, каментарамі па новай тэме ад настаўніка. Такім чынам гэта дапамагае лепш засвойваць матэрыял і на свае вочы ўбачыць тое, пра што раней толькі чулі.

Праблемы развіцця творчага патэнцыялу ў будучых педагогаў, досвед дзейнасці педагагічных класаў, лічбавыя выклікі, якія стаяць перад сістэмай адукацыі, адукацыйныя тэхналогіі ў кантэксце тэорыі пакаленняў, развіццё крэатыўнага мыслення, функцыянальнай адукаванасці і многія іншыя пытанні аказаліся ў цэнтры ўвагі ўдзельнікаў Міжнароднай навукова-практычнай канферэнцыі «Актуальныя напрамкі і перспектывы педагагічнай адукацыі», якая адбылася на пляцоўках Мінскага гарадскога інстытута развіцця адукацыі, 86-й сталічнай школы і 20-й мінскай гімназіі.

— Гэта мерапрыемства праходзіць пры падтрымцы Камітэта па адукацыі Мінгарвыканкама ўжо ў трэці раз, — паведаміла загадчыца кафедры кіравання і эканомікі адукацыі Мінскага гарадскога інстытута развіцця адукацыі Алена БЯЛЬНІЦКАЯ. — Правядзенне канферэнцыі ініцыявала кіраўніцтва мінскай сярэдняй школы № 86 імя Фамы Занько, дзе дзейнічаюць два педагагічныя класы. З кожным годам пляцоўка для прафесійных зносін педагогаў пашыраецца. Сёлета да дыскусіі далучыліся ўжо больш як 200 удзельнікаў з усёй краіны, а таксама з Расійскай Федэрацыі. Гэта не толькі вучоныя, педагогі—практыкі, але і навучэнцы педагагічных класаў, якія яшчэ стаяць на парозе прафесійнага выбару. Ім было прапанавана паразважаць на тэму «Мая будучая прафесія — настаўнік». Адна з секцый канферэнцыі менавіта так і называецца.

Трэба заўважыць, што яшчэ ў 2014 годзе Беларускі дзяржаўны педагагічны ўніверсітэт выступіў з ініцыятывай увядзення профільнай педагагічнай падрыхтоўкі ў 10–11-х класах устаноў агульнай сярэдняй адукацыі Беларусі. Гэта ідэя знайшла падтрымку на дзяржаўным узроўні, ва ўстановах адукацыі, у школьнікаў і іх бацькоў. З 2015/2016 навучальнага года першыя педагагічныя класы і групы былі адкрыты ва ўсіх рэгіёнах Беларусі. Дынаміка адкрыцця педкласаў аптымістычна: 2015/2016 навучальны год — 102 класа і каля 1500 старшакласнікаў, а ў мінулым 2022/2023 навучальным годзе — 756 педкласаў і больш за 6700 навучэнцаў. У сталіцы ў педкласах навучаюцца 1700 старшакласнікаў.

Спецыяльна для педкласаўцаў была распрацавана праграма факультатыных заняткаў «Уводзіны ў педагагічную прафесію», якая ўключае чатыры модулі: два педагагічныя і два псіхалагічныя. Тыя, хто хацелі б стаць настаўнікамі, пагружаюцца ў сваю будучую прафесію цягам двух апошніх гадоў навучання ў школе, даведваюцца, хто такі — сучасны настаўнік і якія патрабаванні да яго прад’яўляюцца.

Факультатыў, які вывучаюць вучні педкласаў, не дэмаверсія педагогікі і псіхалогіі, якія яны будуць вывучаць ужо ва ўніверсітэце. Гэта найперш магчымасць праверыць правільнасць свайго выбару, пераканацца ў сваіх здольнасцях і схільнасцях яшчэ падчас першых педагагічных спроб, здзейсненых у школе. Трэба своечасова ставіць перад сабой пытанні: «ці магу я? ці хачу я?» і шчыра на іх адказваць, бо педагогіка — гэта прызванне. І ў педагогіцы непатрэбныя выпадковыя людзі…

Штогод каля трэці абітурыентаў, якія скончылі педагагічныя класы, атрымліваюць рэкамендацыі педсаветаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі і паступаюць у ВНУ на педагагічныя спецыяльнасці.

Між іншым, летась з 27 выпускнікоў педагагічнага класа ў сталічнай школе № 86 на спецыяльнасці, звязаныя з педагагічнай дзейнасцю, паступілі 15 чалавек. У бягучым годзе — 10 чалавек з 23.

— Канешне, мы зацікаўленыя ў тым, каб расла колькасць ахвотных стаць педагогамі, каб ў школы прыходзіла змена, але гэта нельга рабіць у загадным парадку, — падзяліўся сваімі думкамі дырэктар мінскай сярэдняй школы № 86 Аляксей СРЭБНЯК. — Здараецца, што дзеці, якія навучаліся ў педкласах, вяртаюцца да паступлення на педспецыяльнасці не адразу, а крыху пазней, калі ўжо нельга скарыстацца дадзенымі выпускнікам педкласаў льготамі. Але прызванне бярэ сваё…

Алена Бяльніцкая ўпэўнена, што выпускнікі школы, якія выбіраюць шлях настаўніцтва, — найлепшая рэклама гэтай прафесіі для тых, хто яшчэ навучаецца ў педагагічных класах. Яны разбіваюць стэрэатыпы аб непрэстыжнасці прафесіі настаўніка, бо яны — паспяховыя, актыўныя, крэатыўныя, творчыя, ініцыятыўныя. І дзецям у фармаце «роўны — роўнаму» прасцей задаць ім свае пытанні і атрымаць адказы. Прафесія настаўніка не дазваляе стаяць на месцы — навучэнцы педагагічных класаў гэта ўжо зразумелі. Быць настаўнікам — адна з найскладанейшых задач, і добра, калі ў старшакласнікаў яшчэ ў школе ёсць магчымасць праверыць правільнасць свайго выбару…

Падчас канферэнцыі дзве выпускніцы сярэдняй школы № 86 Мінска — цяпер ужо студэнткі Беларускага дзяржаўнага педагагічнага ўніверсітэта Надзея Падабед і Ангеліна Матрунёнак — прадставілі фрагменты сваіх урокаў. Дарэчы, гэта ўстанова адукацыі з’яўляецца таксама арганізатарам раённага фестывалю педагагічных проб, мэта якога — пазнаёміць будучых педагогаў з іх патэнцыяльнымі работадаўцамі. Хтосьці з навучэнцаў педкласаў можа прыглянуцца дырэктарам школ яшчэ на гэтым этапе і атрымаць мэтавае накіраванне. А ў замацаванні педагагічных кадраў сталіца сёння асабліва зацікаўленая. Матывацыя да прафесі — гэта, напэўна, самае важнае... 

Новости Беларуси. Изучение передового опыта и развитие межрегионального сотрудничества. В столице проходит международная научно-практическая конференция «Актуальные направления и перспективы педагогического образования», сообщили в программе «Столичные подробности» на СТВ.

В ней принимают участие представители этой сферы из Беларуси и России. Так, на базе 86-й средней школы имени Фомы Занько работали тематические секции, прошли мастер-классы и выступления ведущих педагогов. Говорили об актуальных проблемах в подготовке учащихся. Речь шла о традиционных и новых подходах к организации занятий в педагогических классах.

Елена Бельницкая, заведующая кафедрой управления и экономики образования Минского городского института развития образования:
Нужны новые подходы, технологии – все это невозможно без системной непрерывной подготовки педагогических кадров. Конечно, Минский городской институт развития образования осуществляет такую системную учебно-методическую поддержку.

Алексей Сребняк, директор средней школы № 86 имени Фомы Занько:
Она дает в первую очередь раскрыться детям, которые обучаются в педагогических классах. Второе, преподавателям и учителям, которые работают в педклассах, показать свое мастерство, какие-то изюминки. Согласитесь, что детей учить «просто так» уже неинтересно, нужно искать изюминки. Поэтому есть секции, где есть и психологическое сопровождение, и информационные технологии.

Также говорили о применении в работе инновационных образовательных технологий, системе подготовки кадров и развитии творческого потенциала современных педагогов.

С 6 ноября 2022 г. вступило в силу постановление Министерства образования Республики Беларусь от 19.10.2022 № 391 «О перечне педагогических специальностей, при поступлении на которые зачисляются без вступительных испытаний отдельные категории абитуриентов». Согласно документу при поступлении на 23 специальности, которые касаются педагогического дела, спорта и туризма, учащиеся педагогических классов (групп) освобождаются от вступительных экзаменов при условии, что в документе об образовании они имеют не ниже 8 баллов по учебным дисциплинам профильных экзаменов и не ниже 7 баллов — по остальным предметам.

Вот уже более 5 лет на базе средней школы № 86 г. Минска имени Фомы Занько успешно функционируют педагогические профильные классы — единственные в Партизанском районе столицы. И второй раз здесь проводится фестиваль педагогических проб.

О том, что такое педагогические классы, какие преимущества они дают ученикам и для чего проводится фестиваль, мы побеседовали с директором школы Алексеем Александровичем Сребняком.

Олеся Васильевна: Алексей Александрович, что такое педагогические классы и когда они были созданы?

Алексей Александрович: Это профильные классы педагогической направленности, созданные для активизации процессов личностного и профессионального самоопределения обучающихся на третьей ступени общего среднего образования.

Первые педагогические классы появились в Республике Беларусь в 2015/2016, а в нашей школе — 2016/2017 учебном году.

Ознакомится более подробно > > > > > >

Предоставить молодому выпускнику не только первое рабочее место, но и сделать его максимально комфортным? На это направлен новый проект, реализованный школой № 86 Партизанского района столицы. Как фестиваль открытых уроков педагогических классов познакомил будущих педагогов и их потенциальных работодателей.

Познакомиться заранее

Дарья Изоскина у интерактивной доски. Идет урок белорусской литературы. Ребята изучают творчество Богдановича. От настоящего урока отличает лишь тот факт, что доска и парты с сидящими за ними учениками — на сцене актового зала. А в зале — зрители. Взрослые — педагоги школы, а также руководители других учреждений образования — с интересом смотрят за происходящим. 

На протяжении четырех дней ребята давали уроки в младшей и средней школе. Это были такие предметы, как география, трудовое обучение, математика и другие. Ребята настолько зарекомендовали себя, что некоторых из них, например 11-классницу Марию Дубовик, почти все директора готовы были сразу взять в штат. 

Главная цель фестиваля, рассказал директор СШ № 86 Минска Алексей Сребняк, — создать условия, чтобы ребята закреплялись: — Выпускники педклассов, а в школе их сегодня два, поступают в педвузы без экзаменов, по направлению. Есть собеседование и портфолио, которое характеризует работу выпускника за два последних года учебы. Сюда входят материалы по урокам, внешкольной работе.

Идея фестиваля, оказывается, зародилась у начальника управления по образованию администрации Партизанского района Вероники Рудой: 

— Мы задумались, как сделать так, чтобы выпускников педклассов, будущих педагогов, уже на этом этапе видели их потенциальные работодатели — директора школ. Так и пришли к организации мероприятия. Чтобы, поступая в университет, ребята знали, что практику они будут проходить в определенной школе. Затем, оканчивая вуз, попадали сюда же, в уже знакомый коллектив. 

Ситуация меняется

Специалисты понимают: стопроцентного поступления из педклассов в педагогические вузы не будет. Как и не все специалисты после практики останутся на своих местах. Но делают для этого все возможное. И ситуация меняется, убеждена Вероника Рудая: 

— Большая проблема в закреп­ляемости молодых специалистов сегодня — это отсутствие жилья. Поэтому мы благодаря администрации района и КУП «Минские городские общежития» стараемся удовлетворять такие заявки. В 2020-м, например, все нуждающиеся специалисты получили жилье. В прошлом году из 14 человек восемь обеспечены жильем. Думаю, и остальные получат места в общежитии. Нам содействуют промышленные предприятия, которыми богат Партизанский район. 

В целом ситуация по закрепляемости, говорит моя собеседница, неплохая. После отработки практики здесь остаются 60 процентов молодежи. Этому в том числе поспособствовало внесение в коллективный договор надбавки для молодых специалистов, которые остаются на рабочем месте после распределения. Поощряется классное руководство. Кроме того, учреждения образования имеют и другие финансовые рычаги поощрения учителей. Например, за победы в олимпиадах. 

— Все во многом зависит от молодого специалиста, — говорит Вероника Рудая. — Если он хочет себя показать, администрация школы будет его поддерживать. К слову, школа № 86 была первой в стране, где открылись педклассы. И сегодня здесь работают уже ее выпускники — Ольга Юшко и Надежда Суша. 

Не только учитель

Заместитель главы администрации Партизанского района Минска Людмила Филиппович говорит, что сегодня педклассы нужно рассматривать шире, чем подготовку будущих учителей. Мальчиков, к примеру, в будущем можно рекомендовать в Белорусский государственный университет физической культуры — они тоже будут работать с детьми, но в качестве тренеров. Но это тоже педагогика. Сегодня специалист, который стремится получить категорию, при хорошей нагрузке и классном руководстве может зарабатывать от полутора тысяч рублей и выше. К этому нужно просто стремиться. 

Ознакомится более подробно > > > > >

Для работающих родителей, которые не могут вывезти ребенка за город, «Лучик» — самая настоящая палочка-выручалочка. 

Двери открыты для всех

На часах десять утра, а лагерь с теплым летним названием «Лучик» уже два часа активен и бодр. Жизнь кипит здесь с восьми до восемнадцати. К этому моменту один из четырех отрядов смены — в кинотеатре. Не отстают и остальные — самое время для рисунков на асфальте. На улице +24 — не жарко. Тем не менее все ребята в панамках и с водой.

— Все же в эту смену наши отдыхающие — школьники младших классов, — объясняет столь тщательный сбор заместитель директора по воспитательной работе средней школы № 86 г. Минска Ирина Батура. — Поэтому за ними глаз да глаз нужен. Тем более на улице.

Но это не мешает всем четырем отрядам «Лучика» получать положительные эмоции. Из 56 ребят не все обучаются в данной школе. Здесь есть ученики минских СШ № 87, № 22, № 10.

— Учащиеся традиционно в период организации летнего отдыха питаются на базе нашей школы. Но уже второй год ввиду неблагоприятной эпидемиологической ситуации, чтобы минимизировать передвижение обучающихся в общественном транспорте, лагерь сформирован на одной базе.

Отдых — популярный

Первая смена приняла почти вдвое больше ребят, акцентирует внимание Ирина Батура. Из них только 50 — из 86-й школы. Вместе с младшими школьниками, а в основном возраст дете от шести до восьми лет, в первую смену отдыхали ребята постарше. Это было впервые.

— Специализированный отряд «Вольный ветер» собрал учащихся шестых — восьмых классов из разных школ Партизанского района города, находящихся в социально опасном положении, с которыми проводится индивидуальная профилактическая работа. Для них была продумана своя программа. Творческая, спортивная. Ребята играли в настольный теннис, посещали парки.

 В это же время в школе для старших ребят был отряд труда и отдыха, где они успели подзаработать. Полдня трудились — приводили в порядок пришкольную территорию, а потом отдыхали. Были в списке волейбол, баскетбол, спортивные соревнования и даже походы в театр.

Резюмируя сказанное, Ирина Батура подчеркивает: отдых в этом году в сравнении с прошлым более многочисленный.

— У нас отдыхали максимум 50—60 человек. Но так, чтобы, как в первую смену этого года, 111 — впервые за долгое время непростой эпидемиологической ситуации.

Каждый день отдыха в «Лучике» имеет свою интересную направленность. Здоровье. Патриотизм. Дружба. История. Но, конечно же, не обходится без праздников и столь любимых детьми экскурсий.

Ульяна Гусаковская и Макар Сандроздов наперебой рассказывают, как им нравится отдыхать в лагере. К слову, эта смена для них уже вторая в 2021 году.

— Мы ходили в центр творчества, много играли, — взахлеб рассказывает Ульяна. — А еще были в кино. И гуляли на улице.

— А мне, — дополняет Макар, — понравилось играть в хоккей на траве. Это очень захватывающе! И впервые. А еще там нам раздавали мороженое!

Не меньше запомнился ребятам и музей тракторного завода, где им даже разрешили посидеть на тракторе. Оттуда они ни в какую не хотели уходить, смеются воспитатели. А еще были неоднократные походы в парки им. М. Горького, экстремальных видов спорта на ул. Столетова, участие во всех состязаниях, занятия на уличных спортивных тренажерах.

Впрочем, были у отдыхающих спортивные состязания и посерьезнее. В итоге школа в первую смену взяла второе общекомандное место в спортландии среди школьных лагерей Партизанского района Минска. Было немало индивидуальных наград. И этот опыт продолжат и во вторую смену.

Каждый день отдыха в «Лучике» имеет свою интересную направленность. Здоровье. Патриотизм. Дружба. История. Но, конечно же, не обходится без праздников и столь любимых детьми экскурсий.

Сердцу и уму

Подвижные игры, говорит Ирина Батура, в обязательном порядке чередуются с информационными встречами. И это неудивительно — все же ребята в школе. В числе интересных собеседников — инспектор ИДН по противоправному поведению, психолог 9-й детской поликлиники Минска.

— 22 июня мы говорили с ребятами о патриотизме. В преддверии Дня Независимости был разговор о символах страны, о том, что несет этот праздник.

Лагерь, куда ни посмотри, напоминает живой организм. Здесь звучит детский смех. Жизнь кипит — так емко характеризует обстановку Ирина Батура. К слову, все фотоотчеты о проделанной работе ежедневно выкладываются на сайт школы, который есть в социальных сетях.

— Это удобно для родителей, которые в любой момент могут узнать, как дела у ребенка. В целом родители нам доверяют. Для тех, кто сейчас работает, не может вывезти ребенка за город, наш «Лучик» — самая настоящая палочка-выручалочка. Здесь ребята не сидят в телефонах, а общаются со сверстниками, знакомятся. Они под присмотром и постоянно заняты. Получают полноценное питание, оздоравливаются. Их ждет масса интересных мероприятий, которые обязательно запомнятся. И немаловажно, что стоимость путевки для младших школьников минимальная и по карману любому родителю. 

Один из отрядов мы застаем у педагога-организатора Дарьи Пецевич.

— У нас есть организованная досуговая комната. Если дети заскучали, они приходят ко мне, мы устраиваем всякие активности, исходя из их пожеланий. Викторины, караоке, дискотеки — нам всегда есть чем заняться. Не видела, чтобы дети когда-то уставали и говорили: хватит, мы больше не хотим. Они только требуют еще и еще.

Неудивительно, что ребята хотят прийти в «Лучик» снова. К слову, многие из тех, кто отдыхал в первую смену, готовятся вернуться на третью. А кто-то здесь уже сейчас. Тем более что программа отдыха, заверили в «Лучике», не повторяется. Так что ребят ждут новые открытия и приключения.

Ознакомиться более подробно > > > > >